| | Se
refiere a emprendimientos rurales con enfoque en las necesidades del mercado,
que han sido objeto de un fortalecimiento realizado por parte del equipo de
profesionales especializados del programa SENA Emprende Rural - SER.
| u | Emprendimiento |
| | Es la actividad o conjunto de actividades realizadas por la Agencia Pública de Empleo del SENA en el marco de la atención u orientación a un usuario.
| a | Empleabilidad |
| | Acciones integradoras e integradas entre sí, realizadas
por los Aprendices con la orientación del Instructor - tutor a lo largo del proceso
formativo. Son objeto directo de aprendizaje; esto indica que existe una relación
directa entre lo que se debe hacer en el Centro formativo y lo que más tarde se
hará en el mundo laboral.
| a | De Interés |
| | La Agencia Pública de Empleo del SENA es un operador autorizado por el Servicio Público de Empleo, adscrita al Ministerio de Trabajo que promueve el encuentro organizado entre las empresas que requieren talento humano y los buscadores de empleo. Así mismo, apoya el diseño de políticas, planes, programas y proyectos relacionados con la información para el empleo, la articulación entre las necesidades laborales y los programas de formación profesional, certificación ocupacional, emprendimiento y desarrollo tecnológico que lleve a cabo el SENA.
| a | Empleabilidad |
| | Con empresas extranjeras que requieren talento humano colombiano y colombianos que buscan oportunidades laborales en el exterior. A través de la Resolución 343 del 30 de marzo de 2016, el Servicio Público de Empleo del Ministerio de Trabajo, autoriza a la APE SENA como Agencia Transnacional para realizar procesos de intermediación laboral. A través de la Agencia Pública de Empleo SENA, se promueven los derechos, deberes y garantías de los migrantes colombianos en el país de destino con el fin de evitar las migraciones ilegales y la explotación laboral en otros países.
| a | Empleabilidad |
| | Espacio en el que converge el conjunto articulado de fuentes de conocimiento para desarrollar en el aprendiz competencias en el ámbito de la conciencia y la capacidad tecnológica, la capacidad de abstracción y la habilidad de adaptación a los cambios de las estructuras productivas. Se distinguen los siguientes tipos de ambientes: el ambiente polivalente, el ambiente pluritecnológico, la unidad productiva agropecuaria, el aula abierta de informática, el aula convencional, el aula móvil, el laboratorio, el auditorio, la biblioteca, el campo deportivo, el ambiente virtual y los ambientes fuera de Centro. | a | Formación |
| | Es un ambiente de aprendizaje especializado en una o varias tecnologías, en donde se pueden simular procesos productivos reales, tal como se dan en las empresas.
| a | Formación |
| | Es un ambiente de aprendizaje que vale para realizar muchas cosas.
| a | Formación |
| | Son ambientes de aprendizaje utilizados por los Centros de Formación y gestionados por convenios o alianzas con Gobernaciones, Alcaldías, Colegios, Empresas y otro tipo de instituciones.
| a | Formación |
| | Gestionar información estratégica de fuentes internas y externas para generar valor agregado mediante el análisis de la misma, con el fin de que la respuesta institucional ante las demandas y cambios del entorno social, económico y tecnológico sea pertinente, oportuna y eficaz.
| a | Formación |
| | Recurso en dinero que se otorga a los aprendices que cumplen con los requisitos definidos en este procedimiento, y de acuerdo a la disponibilidad de cupos y recursos asignados a cada Centro de Formación.
| a | Formación |
| | Recurso en dinero que se otorga a los aprendices que
se encuentran en un programa de formación relacionado con la industria y la
construcción.
| a | Bienestar |
| | Es toda persona que recibe formación en la Entidad. En el SENA se reconoce con el perfil de libre pensador, con capacidad crítica, solidario, emprendedor creativo y líder.
| a | Formación |
| | Son los aprendices que cumplen con los requisitos y están en la lista de elegibles durante la vigencia de la convocatoria, pero que no fueron adjudicados por límite de cupos; Estos pueden ser adjudicados en reemplazo de otro aprendiz adjudicado que por alguna causal de cancelación pierde el apoyo de sostenimiento o cuando finaliza su formación.
| a | Formación |
| | El Cedefop indica que el aprendizaje es un proceso acumulativo por el cual los individuos asimilan gradual e incrementalmente conceptos, categorías y modelos de comportamiento que mejoran sus habilidades y sus capacidades[4]. El Cinterfor indica que el aprendizaje es una acción destinada a preparar recurso humano para ocupaciones pertenecientes principalmente al sector moderno de la economía. Se caracteriza por ser integral y completo, cuyo ejercicio requiere de habilidad manual y de conocimientos tecnológicos y en relación estrecha con el trabajo real.
Aprender es un proceso permanente de percepción, asimilación y transformación que le permite a la persona modificar de manera estable sus estructuras mentales para perfeccionar la capacidad de realizar operaciones cognoscitivas, psicomotrices y actitudinales. Mediante el aprendizaje el sujeto adquiere y desarrolla conocimientos, destrezas, actitudes y valores para comprender, mejorar y transformar su medio[5]. El SENA indica que es un proceso mediante el cual el Aprendiz comprende, asimila, incorpora y aplica conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que lo hacen competente para actuar técnica, metodológica, participativa y socialmente en el trabajo[6].
| a | Formación |
| | Es el tipo de aprendizaje que alterna la institución de formación y las empresas como ambientes de aprendizaje.
| a | Formación |
| | Es un método en el que el aprendiz asume la iniciativa en el diagnóstico de sus necesidades de formación, la formulación de los objetivos, la elección y búsqueda de los recursos humanos y materiales, selecciona las estrategias para aprender mejor y evalúa los resultados obtenidos. El instructor – tutor actúa como facilitador y es un recurso más del aprendizaje autodirigido.
| a | Formación |
| | El aprendizaje autónomo se refiere a la posibilidad que tiene el aprendiz de gestionar su propio proceso de aprendizaje para desarrollar las competencias, accediendo a diferentes fuentes de conocimiento. Desde el proyecto se identifican los tiempos de dedicación del aprendiz a trabajo con el Instructor - tutor, con el monitor, con el equipo (grupo de trabajo) y al trabajo individual (por ejemplo consultas en blackboard, tiempo dedicado a prácticas empresariales y a otras actividades).
| a | Formación |
| | Conjunto de métodos que se aplican en grupos pequeños, de entrenamiento y desarrollo de habilidades mixtas, donde cada miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los restantes miembros del grupo.
| a | Formación |
| | Conocido también como aprendizaje alternado y como formación alternada, es el tipo de aprendizaje que alterna la institución de formación y las empresas como ambientes de aprendizaje.
| a | Formación |
| | Modelo pedagógico orientado a la construcción de conocimientos, en el cual el aprendiz asume el rol como protagonista. Este modelo requiere de métodos que motiven una búsqueda activa por parte de quien aprende, apoyándose en estrategias relacionadas con el método inductivo o con el hipotético-deductivo.
| a | Formación |
| | Es una estrategia de formación que faculta el desarrollo del aprendizaje basado en problemas, permitiendo desarrollar en el aprendiz un proceso didáctico propio con una mayor responsabilidad y un rol activo en su aprendizaje, a partir de la planeación, análisis y desarrollo de actividades concretas para proponer soluciones prácticas que contribuyan a la mejora y el desarrollo de su entorno. Es decir, es una estrategia que reconoce que el aprendizaje significativo conduce al aprendiz a un proceso inherente de conocimiento.
| a | Formación |
| | Se refiere a la posibilidad de establecer vínculos entre lo que se debe aprender y lo que se sabe, es decir, lo que se encuentra en la estructura cognitiva de la persona que aprende: sus conocimientos previos, lo cual proporciona motivación e interés en el aprendiz para el desarrollo integral competencias.
| a | Formación |
| | Proceso de aprendizaje soportado sobre las tecnologías de la Información y la comunicación, TIC, requiriendo esfuerzos de autoaprendizaje y autoevaluación. El aprendizaje virtual no se limita a la adquisición de competencias en el uso de las TIC, abarca también el uso de diversos formatos y métodos digitales: programas informáticos, internet, CD-ROM, aprendizaje en línea, y otros medios electrónicos e interactivos.
| a | Formación |
| | Es
un agrupamiento de ocupaciones con afinidad en las competencias para cumplir el
propósito y objetivos de producción de bienes y servicios en actividades
económicas relacionadas entre sí.
| a | Empleabilidad |
| | Las áreas de desempeño son los campos de actividad laboral definidos por el tipo y naturaleza de trabajo que es desarrollado. Se consideran también las áreas de conocimiento que se requieren para el desempeño y la industria donde se encuentra el empleo. Es importante señalar que estas áreas no son sectoriales y no deben confundirse con la CIIU - Clasificación Internacional Industrial Uniforme. En la CNO se identifican diez áreas de desempeño: 0 - Ocupaciones de Dirección y Gerencia 1 - Finanzas y Administración 2 - Ciencias Naturales, Aplicadas y Relacionadas 3 - Salud 4 - Ciencias Sociales, Educación, Servicios Gubernamentales y Religión 5 - Arte, Cultura, Esparcimiento y Deportes 6 - Ventas y Servicios 7 - Explotación Primaria y Extractiva 8 - Operación de Equipos, del Transporte y Oficios 9 - Procesamiento, Fabricación y Ensamble
| a | Empleabilidad |
| | Es el conjunto de ocupaciones de un mismo nivel de cualificación en las cuales se llevan a cabo funciones laborales afines y complementarias, para la elaboración de productos o servicios de similar especie. Con referencia a la estructura de la Clasificación Nacional de Ocupaciones (CNO), un área ocupacional es el resultado del cruce entre un área de desempeño y un nivel de cualificación; está compuesta por uno o más campos ocupacionales.
| a | Empleabilidad |
| | Alianza estratégica institucional existente
entre el Ministerio de Educación – MEN y el Servicio Nacional de Aprendizaje –
SENA. La articulación, es un proceso que integra contenidos curriculares,
pedagógicos y didácticos, con las competencias de la formación para el trabajo y el
desarrollo humano; así como recursos humanos, económicos, e infraestructura,
que permite la movilidad educativa, la permanencia en el sistema educativo, la
exploración vocacional y de competencias en los jóvenes, de los grados 10° y 11°
de la educación media, para la construcción de sus proyectos de vida y la inserción
al mundo del trabajo
| a | Formación |
| | De acuerdo con el Artículo 22 del Decreto
2888 de 2007, los programas de formación laboral y los de formación académica
ofrecidos por las instituciones de educación para el trabajo y el desarrollo humano
que cumplan con lo establecido en el artículo 7° de la Ley 1064 de 2006, podrán
ser reconocidos por las instituciones de educación superior
| a | Formación |
| | Entorno telemático en el cual el aprendiz tiene acceso a la red
(intranet o internet) para desarrollar un proceso de aprendizaje. Permite la
consulta de la documentación de estudio, el desarrollo de actividades de
aprendizaje y la utilización de herramientas de interacción como foros de discusión
y correo electrónico, entre otros.
| a | Formación |